王璇
共78讲，更新完成。
- 第一章 教育基础
- 1、教育的概念 05:13 2、教育的起源 11:43 3、教育的历史发展 21:36 4、教育学的萌芽阶段 02:21 5、教育学及其研究对象 13:13 6、学记的相关考点 09:17 7、马克思主义教育学 04:34 8、近代教育学的发展 08:08 9、教育与社会生产力的关系 16:45 10、教育与社会政治经济制度的关系 07:55 11、教育与文化的关系 06:22 12、个体身心发展的动因 16:04 13、分科课程与综合课程 11:56 14、古德莱德课程分类 04:19 15、影响人身心发展的因素 13:40 16、学科课程和活动课程 03:29 17、课程评价的主要模式 04:42 18、国家课程、地方课程、校本课程 03:37 19、学生观 09:45 20、教学观 04:00 21、教师观 04:34 22、显性课程和隐性课程 02:35 23、评价观 04:21 24、教育目的的理论 11:04 25、教育目的的确立依据 03:32 26、《小学教师专业标准（试行）》基本理念 06:45 27、教师专业发展的阶段 04:01 28、教育制度的发展历程 05:55 29、文献检索的基本方法 05:01 30、教育观察法 15:02 31、教育调查法 08:22 32、教育实验法 05:42 33、现代学校教育制度的类型 08:29 34、我国现代学制的发展 10:01 课后练习 35、课程内容的组织形式 04:52 36、课程内容的文本表现形式 11:34 37、课程资源的分类 09:35 38、课程开发的模式 13:07 课后练习
- 第二章 学生指导
- 39、感觉的特性 18:23 40、知觉的一般特性 08:20 41、注意的品质 07:05 42、遗忘 19:06 43、思维的类型 07:45 44、影响问题解决的主要因素 07:23 45、情绪 09:25 46、情感 04:20 47、动机冲突 04:54 48、气质 08:21 49、埃里克森人格发展理论 04:56 50、小学生身心发展的特点 22:30 课后练习 51、皮亚杰认知发展理论 37:26 52、班杜拉社会学习理论 06:51 53、奥苏贝尔学习理论 15:50 54、注意的分类 04:56 55、记忆的分类 13:30 课后练习 56、学习迁移的分类 08:09 57、认知策略 14:45 58、元认知策略 07:30 59、知识学习的种类 14:29 60、操作技能的形成与培养 07:37 61、品德的心理结构 06:56 62、巴普洛夫的经典条件作用理论 10:50 63、皮亚杰道德发展理论 08:53 64、科尔伯格道德发展理论 10:16 65、人本主义学习理论 10:35 66、德育原则 19:35 课后练习 67、建构主义学习理论 09:55 课后练习 68、小学儿童意外事故的预防与处理 13:15
- 第三章 班级管理
- 69、班集体的形成与培养 05:38 70、班级管理的模式 03:51 71、班级突发事件的处理 08:30 课后练习 72、班主任的常规工作内容 11:53
- 第六章 教学实施
- 73、教学过程的基本规律 05:38 74、教学原则 25:37 75、学习动机的分类 08:22 76、耶克斯—多德森定律 07:17
- 第七章 教学评价与反思
- 77、教学评价的类型 07:46 78、教学反思 22:33
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